Особливості естетичного виховання дітей дошкільного віку. Діти дошкільного віку MAMA-Ua сайт для батьків
Головна » Виховання дітей
Ротару :В 70 лет выгляжу на 45 благодаря простой методике...
Почему все аптеки молчат? Грибок ногтя боится как огня дешевого...
Алкоголику вместо кодирования подсыпьте незаметно 3-4 капли обычной…
Соломія Вітвіцька: живіт втягнувся за добу, вийшло 22 кг жиру! Їла це ...
Заросли папиллом на шее и в подмышках - признак наличия у вас...

Особливості естетичного виховання дітей дошкільного віку. Діти дошкільного віку

Художньо-естетичне виховання дітей дошкільного віку

Луїза Наумова
Художньо-естетичне виховання дітей дошкільного віку

Естетичне виховання особистості відбувається з перших кроків зовсім

Маленького чоловічка, з його перших слів, з вчинків. Ніщо інше як

Навколишнє середовище, відкладає в душі дитини відбиток на все життя.

Ледве освоївши перші кроки, малюк тягне ручки до красивої і яскравої іграшці і

Завмирає, почувши звуки музики. Трохи подорослішавши, розглядає

Картинки і яскраві ілюстрації в книжці, промовляючи про себе «красива»,

Через деякий час сам намагається на листку паперу олівцем

Створювати тільки зрозумілу йому цю красу. У старшому дошкільному

Віці, виходячи з його можливостей, він вже сам створює і «творить»

Красу, намагається вразити нас, щоб здивувати і захопити нас, дорослих.

Уже в дошкільному віці діти здатні реагувати на красиве в

Навколишній їхній обстановці, музику, поезію, предмети образотворчого

Мистецтва, природу, самі прагнуть малювати, ліпити, співати, танцювати,

Естетичне виховання - це цілеспрямований, систематичний

Процес впливу на особистість дитини з метою розвитку у нього

Здатності бачити красу навколишнього світу, мистецтва і створювати її.

Незамінними засобами формування духовного світу дітей

Є: література, народна творчість, живопис, світ природи. вони

Пробуджують у дітей дошкільного віку емоційно-творче

Початок. Дієвість естетичного виховання залежить від дотримання

Принципу художньо-творчої діяльності дітей. Хоровий спів,

Гра на інструментах, твір пісень і віршів, театральні постановки

Знайомлять дітей з творами мистецтва, стає засобом

Художнього розвитку, індивідуальної та колективної творчості, а

Також самовираження дітей.

Естетичне сприйняття нерозривно пов'язане з почуттями,

Переживаннями. Особливістю естетичних почуттів є безкорислива

Радість, світле душевне хвилювання, яке виникає від зустрічі з

Знайомство з красою в житті і мистецтві не тільки виховує розум і

Почуття дитини, а й сприяє розвитку уяви і фантазії.

Естетичне виховання - найважливіша сторона виховання дитини. воно

Сприяє збагаченню чуттєвого досвіду, емоційної сфери

Особистості. Результатом естетичного виховання є естетичне

Розвиток. На формування естетичного ставлення дітей до оточуючого

Миру впливає розвиток вміння бачити і відчувати красу в природі,

Вчинках, мистецтві, розуміти прекрасне. Так само слід виховувати

Художній смак, потреба в пізнанні прекрасного. завдання

Дошкільного виховання також спрямовані на формування

Художніх умінь у сфері різних мистецтв: навчання дітей

Малювання, ліплення, конструювання, співу, рухам під музику,

Розвиток словесної творчості. Навчити дитину відчувати і розуміти

Красу життя - велика і важка задача, яка вимагає тривалої

Роботи дорослих. Для естетичного виховання дітей необхідні

Певні умови. Перш за все, це середовище, в якому він живе і

Розвивається. Провідне місце а здійсненні естетичного виховання

Належить дитячого садка. Але велика і роль сім'ї. Тільки при єдності

Впливів десткого саду і сім'ї можливе здійснення завдань

Естетичного виховання. Чи не кожна дитина буде художником або

Музикантом, але у кожної дитини можна і потрібно виховувати любов і

Інтерес до мистецтва, розвивати музичний слух, естетичний смак,

Елементание навички малювання.

Вихователь допомагає створити сім'ю створити необхідні умови для

Розвитку правильного естетичного виховання дітей. Він розповідає про

Важливості естетики побуту, радить, які книжки потрібно читати дитині,

Яку музику можна включати дитині для прослуховування і формування

Музичного слуху, домагається, щоб у дитини було все

Необхідна для прояву дитячої творчості: альбом для малювання,

Фарби, олівці, ігри і книги для читання.

Дорослий є тією сполучною ланкою, яка зв'язує

Навколишню дійсність і дитини. Дитина пізнає світ саме

Через дорослого. Яким буде пізнання, залежить від нас.

Розвиваючи гармонійну особистість, чуйну до всього прекрасного, чуйну до

Всього прекрасного, ми ростимо покоління акторів, художників і просто

Творчих людей, саме вони будуть берегти, а також створювати культуру

1. Азаров Ю. П. Мистецтво виховувати. М. Просвещение, 1985.-127с.

2. Варккі Н. Дитина у світі творчості: Творче і естетичне

3. Борев Ю. Б. Естетика. М. Изд-во політ. літ-ри, 1988.-178с.

4. Виготський Л. С. Уява і творчість в дитячому віці. - М.

5. Гусєв. О. Творчий процес і художнє сприйняття. Л. 1978.-94с.

6. ЛіхачевД. Б. Теорія естетичного виховання школярів.

Художньо-естетичне виховання дітей дошкільного віку (на матеріалі навчання дітей ручному.

Ечает, що, відчуваючи такі емоції неодноразово, в людині формується естетична потреба, яка являє собою стійку потребу в спілкуванні з художньо-естетичними цінностями, що викликають глибокі переживання [Д. Б. Лихачов, 1996, 48].

Ще одна категорія художньо-естетичного виховання - складне соціально-психологічне утворення - естетичний смак. Ю. Б. Борев визначає його, як щодо стійке властивість особистості, в якому закріплені норми, переваги, службовці особистим критерієм для естетичної оцінки предметів або явищ [Ю. Б. Борев, 1988, 92]. Д. Б. Неменский визначає естетичний смак, як несприйнятливість до художнім суррогатам і спрагу спілкування із справжнім мистецтвом. Але нам більше імпонує визначення, дане Е. О. Гусєвим. Естетичний смак - це здатність безпосередньо, по враженню, без особливого аналізу відчувати, відрізняти справді прекрасне, справжні естетичні достоїнства явищ природи, суспільного життя і мистецтва [Е. О. Гусєв, 1978, 37].

Естетичний смак формується у людини протягом багатьох років, в період становлення особистості. У дошкільному ж віці про нього говорити не доводиться. Однак це ні в якій мірі не означає, що естетичні смаки годі було виховувати в дошкільному віці. Навпаки, естетична інформація в дитячому віці є підставою майбутнього смаку людини. Дитина має можливість систематично знайомитися з явищами мистецтва. Вихователю не доставляє труднощі акцентувати увагу дитини на естетичних якостях явищ життя і мистецтва. Таким чином, поступово у дитини розвивається комплекс уявлень, характеризуючих його власні переваги, симпатії.

Вся система художньо-естетичного виховання націлена на загальний розвиток дитини як в естетичному і художньому плані, так і в духовному, моральному та інтелектуальному. Це досягається шляхом вирішення наступних завдань: оволодіння дитиною знаннями художньо-естетичної культури, розвитку здатності до художньо-естетичному творчості й розвитку естетичних психологічних якостей людини, які виражені естетичним сприйняттям, почуттям, оцінкою, смаком і іншими психічними категоріями естетичного виховання.

Загальний висновок цього параграфа можна представити схемою 1:

Схема 1. Критерії художньо-естетичного виховання

1.2.Особенности художньо-естетичного виховання в

Формування особистості дитини, виховання у нього правильного ставлення до навколишнього - складний процес, в основі якого лежить правильне, гармонійний розвиток почуттів.

Почуття особлива форма ставлення людини до явищ дійсності, обумовлена ​​їх відповідністю або невідповідністю до потреб людини. Ніщо ні слова, ні думки, ні навіть вчинки наші не виражають так ясно і вірно нас самих і наші ставлення до світу, як наші почування: в них чути характер не окремої думки, не окремого рішення, а всього змісту душі нашої і її ладу, - говорив К. Д. Ушинський [К. Д. Ушинський, 1974, 117].

Формування естетичних почуттів починається з раннього дитинства. Дошкільний вік це період початкового фактичного складання особистості. Діти дошкільного та шкільного віку з великим бажанням будують замки і фортеці зі снігу, мокрого піску або кубиків, забивають цвяхи, з не меншим старанням малюють олівцями, фарбами або крейдою. Батьки повинні завжди підтримувати, а не гальмувати ці природні потреби дітей.

Дошкільний вік - найважливіший етап розвитку та виховання особистості. Це період залучення дитини до пізнання навколишнього світу, період його початкової соціалізації. Саме в цьому віці активізується самостійність мислення, розвивається пізнавальний інтерес дітей і допитливість.

Психологи виділяють 3 основних напрямки психічного розвитку дітей дошкільного віку:

  • Формування особистості.
  • Дитина починає усвідомлювати своє я, свою активність, діяльність, починає об'єктивно себе оцінювати;
  • Ускладнюється емоційне життя дитини, збагачується зміст емоцій, формуються вищі почуття;
  • 2.Расшіреніе сфери діяльності дитини.

  • Дитина освоює цілі і мотиви різних видів своєї діяльності;
  • Формуються певні навички, вміння, здібності та особистісні якості (наполегливість, організованість, товариськість, ініціативність, працьовитість та ін.);
  • 3.Інтенсівное пізнавальний розвиток.

  • Відбувається засвоєння сенсорної культури мови;
  • Здійснюється сприйняття кольору, форми, величини, простору, часу;
  • Розвиваються види і властивості пам'яті, уваги, уяви;
  • Відбувається становлення наочних форм мислення і розвиток знаково-символічних функцій свідомості; [Д. Б. Ельконін, 1958, 39]
  • Щоб доросла людина стала духовно багатим, треба звернути особливу увагу на естетичне виховання дітей дошкільного та молодшого шкільного віку. Б. Т. Лихачов пише: Період дошкільного та молодшого шкільного дитинства є чи не найбільш вирішальним з точ

    ОСОБЛИВОСТІ ХУДОЖНЬО-ЕСТЕТИЧНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ

    Художньо-естетична діяльність - це духовно-практична діяльність, емоційно-раціональна діяльність людини, змістом якої є формоутворення, а метою - гармонізація себе, світу і своїх відносин зі світом. Художньо-естетична діяльність - це діяльність, спрямована на естетичне виховання дітей дошкільного віку засобами мистецтва. Естетичне виховання - цілеспрямований процес формування творчо активної особистості, здатної сприймати, відчувати, розуміти, оцінювати прекрасне в житті і мистецтві; виховання у дитини прагнення самому брати участь в перетворенні навколишнього світу, прилучення до художньої діяльності, а також розвиток творчих здібностей.

    Естетичне виховання сприяє збагаченню чуттєвого досвіду, емоційної сфери особистості, впливає на пізнання моральної сторони дійсності, підвищує пізнавальну активність, розвиває творчі здібності дитини. Воно здійснюється в різних видах творчої діяльності: образотворчої, музичної, конструктивної, літературної, трудової та ін. В процесі естетичного виховання відбувається естетичний розвиток дитини.

    Естетичний розвиток - це процес становлення і вдосконалення естетичної свідомості, ставлення до естетичної діяльності особистості. В процесі естетичного виховання розвиваються естетичні почуття - суб'єктивне переживання оцінного ставлення до естетичних об'єктів і предметів. У процесі художньо-естетичної діяльності у дитини розвивається і естетичний смак - здатність судити про прекрасне або потворне по почуттях задоволення або незадоволення, яке відчуває від предмета або явища. Смак проявляється в естетичних оцінках людини і залежить від загальної культури особистості, розвиненості його розуму, почуттів.

    Естетична оцінка - це ціннісне ставлення людини до певних явищ і образів, зіставлення його з естетично нормативними ідеалами. Це вміння судити про естетичні достоїнства і недоліки предметів і явищ на основі зіставлення його з нормами, ідеалами, виробленими людством. Естетичний ідеал - це соціально обумовлені уявлення про досконалість, краси, природи і мистецтві.

    Цілі художньо-естетичного виховання: розвиток готовності особистості до сприйняття, освоєння, оцінки естетичних об'єктів в мистецтві і дійсності; вдосконалення естетичної свідомості; включення в гармонійне саморозвиток; формування творчих здібностей в галузі художньої, духовної, фізичної культури.

    Виходячи з його цілей виділяються завдання естетичного виховання дошкільників:

    - Розвиток естетичного сприйняття, естетичних емоцій, почуттів, стосунків та інтересів;

    - Формування елементарного естетичного свідомості;

    - Формування естетичної діяльності через залучення до різних видів мистецтва;

    - Розвиток естетичних і художньо-творчих здібностей.

    Завдання художньо-естетичного виховання знаходяться в нерозривному зв'язку і забезпечують гармонійний розвиток дитини.

    Зміст естетичного виховання дошкільників включає в себе вивчення елементів теорії естетики; систематичне спілкування з художньою культурою; організоване участь в художній творчості. Зміст естетичного виховання представлено в «Програмі виховання і навчання в дитячому садку» в наступних блоках: художня література (залучення дітей до високохудожньо літературі, формування запасу літературно-художніх вражень); образотворче мистецтво (розвиток здатності до образотворчої діяльності); художня декоративна діяльність; музика (слухання музики, гра на музичних інструментах).

    Процес естетичного виховання здійснюється за допомогою певних засобів: естетика побуту, природа, різні види мистецтв; (Декоративно-прикладне, музичне, живопис, література, архітектура, театр).

    Всі названі засоби естетичного виховання ефективні як самі по собі, так і у взаємозв'язку. При відборі засобів вихователь спирається на специфіку самого засобу, його потенційні педагогічні можливості, враховує характер завдання, для вирішення якої обирається засіб, і, звичайно, бере до уваги вікові та індивідуальні особливості розвитку.

    Кожній групі завдань естетичного виховання відповідають свої методи. Перша група методів спрямована на залучення дітей до мистецтва, розвиток у дошкільнят естетичного смаку, розуміння прекрасного. Провідними методами для вирішення цих завдань є: показ, спостереження, пояснення, аналіз, приклад дорослого. Друга група методів спрямована на формування навичок художньої діяльності. У ролі ведучих вихователем використовуються практичні методи: показ, вправа, пояснення, моделювання, спільно-роздільна діяльність. Вибір форм, методів і засобів художньо-естетичного виховання дошкільників визначається цілями, завданнями, віковими та індивідуальними особливостями дітей.

    Ротару :В 70 лет выгляжу на 45 благодаря простой методике...
    Почему все аптеки молчат? Грибок ногтя боится как огня дешевого...
    Алкоголику вместо кодирования подсыпьте незаметно 3-4 капли обычной…
    Соломія Вітвіцька: живіт втягнувся за добу, вийшло 22 кг жиру! Їла це ...
    Заросли папиллом на шее и в подмышках - признак наличия у вас...